Nyheder

726 readers

48 users here now

For alle nyheder, hvad end de måtte omhandle.

Regler

1. Brug artiklens titel

Titlen på indlæg skal være titlen på nyhedsartiklen der linkes til. Du må dog gerne oversætte titlen hvis den ikke er på dansk, så længe oversættelsen er retvisende. En alternativ titel (fx i tilfælde af clickbait) eller vigtig supplerende information kan angives i kantede parenteser. Fx: "Clickbait titel [Beskrivende titel]". Dette sikrer at titlen på artiklen ikke er misvisende.

2. Brug ikke tekstfeltet ("body")

Link udelukkende til artiklen og brug ikke tekstfeltet ("body" på engelsk). Hvis du vil tilføje noget, så skriv en kommentar. Dette sikrer at debatten foregår fra et neutralt synspunkt der tager udgangspunkt i artiklen, og ikke en bestemt vinkling skrevet i tekstfeltet. Undtagelse: Det er tilladt at dele et referat af en artikel bag betalingsvæg i tekstfeltet.

3. Kun nye artikler

Artikler skal være mindre end en uge gamle. Dette sikrer at artikler faktisk er nyheder.

4. Debat-indlæg og andet skal markeres

Det er tilladt i et begrænset omfang at indlægge artikler der ikke som sådan er nyhedsartikler (fx debat-indlæg), men sådanne artikler skal markeres med [Debat] el. lign. mærkat i titlen af indlægget inden titlen på artiklen. Dette sikrer at brugere er klar over den potentielle højere bias der kommer fra debat-indlæg og sikrer at debat-indlæg ikke bruges til at skubbe en agenda.

Husk også at følge Feddit.dks generelle regler.

founded 2 years ago

MODERATORS

[email protected]

Næsten hver syvende skoleelev har brugt ChatGPT i undervisningen (www.dr.dk)

submitted 1 year ago by [email protected] to c/[email protected]

13 comments fedilink hide all child comments

top 13 comments

sorted by: hot top controversial new old

[–] [email protected] 8 points 1 year ago (2 children)

Lommeregneren ødelagde ikke matematik-undervisningen - den gjorde bare at man måtte justere undervisningen så den ikke blot lærer eleverne at blive gode til hovedregning.

Men hvad gør man når lommeregneren lige pludselig kan skrive hele opgaven for dig og vise mellemtrin og forklaringer osv.? Hvad når den kan skrive din dansk-stil?

Det pessimistiske scenarie er at man ikke rigtig kan gøre noget og det vil blive meget sværere faktisk at lære elever noget, da du ikke kan kende forskel på om de har lært noget eller om de bare bruger ChatGPT.

En mere optimistisk tankegang: Måske har alle elever lige fået en personlig lærer. Er vi tæt på at få en personlig digital Aristoteles? Personlig undervisning skræddersyet til hver elev, i stedet for elever der skal sys ind til undervisningen?

[–] [email protected] 5 points 1 year ago (2 children)

Problemet er jo lidt, at LLM'erne produceret tekst der er løgn. Det er en papegøjeteknologi.

[–] [email protected] 5 points 1 year ago

Skræmmende at høre Mattias Tesfaye i radioen i går, snakke om hvordan det kan sammenlignes med Wikipedia :(

[–] [email protected] 4 points 1 year ago

Ja, jeg tror heller ikke ChatGPT ville virke som en god lærer. Men jeg tænker ikke der går alt for lang tid før man får en version der på en eller anden måde er tjekket for fakta. WolframAlpha har fx allerede et plugin der lader ChatGPT lave nøjagtig matematisk beregning og referere diverse (tjekkede) fakta.

[–] [email protected] 2 points 1 year ago (1 children)

Jeg ser det også ligesom en bedre lommeregner, dvs. en løsning kunne være at forbyde det indtil man mener at elever har nogenlunde forstået hvordan man selv laver "mellemregningerne" og så lade dem give los. LLM'er er jo gode værktøjer til en lang række opgaver, så det ville også være en skam hvis elever ikke fik lov at bruge dem.

[–] [email protected] 2 points 1 year ago (2 children)

Hvordan er det en bedre lommeregner? Jeg forstår virkeligt ikke hvad en LLM er et godt værktøj til.

[–] [email protected] 2 points 1 year ago (1 children)

Det var bare en analogi til lommeregneren i skolen før, det er faktisk en ret dårlig lommeregner :) Jeg er nok ikke den rigtige at spørge om da jeg ikke bruger det i hverdagen men tror at mange bruger det til at komme 90% af vejen med fx. at skrive en mail, summere noget tekst, forklare kode osv.. Altså sådan noget cookie cutter vidensarbejde.

[–] [email protected] 2 points 1 year ago (1 children)

Problemet med de her 90% teknologier er, at brugerne holder op med at lægge de sidste 10% selv. Det ser man tydeligt med oversættelse, hvor automatisk oversættelse nok kan hjælpe dig de første 90% i mål, men kvaliteten generelt er gået ned fordi ingen gør sig umage med at nå til 100 %. Så der er flere oversættelser men i ringere kvalitet end før.

Er det det vi har brug for?

[–] [email protected] 2 points 1 year ago

Tjah, det kan du godt have ret i, men jeg regner med at folk bliver brændt et par gange og så lærer de hvornår det skal have det sidste menneskelige finish og hvornår 90% er godt nok. Jeg synes stadig at det er bedre at have teknologierne end ikke at have dem, men vi får se hvor det lander.

[–] [email protected] 1 points 1 year ago

Generelt er de ret gode til at opsummere tekst, omskrive tekst, forklare ting i andre ord, brainstorme for idéer og den slags.

[–] [email protected] 6 points 1 year ago (1 children)

Jeg fatter stadig ikke hvad det er de mener når de siger at lærerne skal kunne bruge kunstig intelligens i undervisningen. Hvad skal de dog bruge den til?

[–] [email protected] 4 points 1 year ago

Det forstår jeg egentlig heller ikke helt. Jeg ser det mere som at eleverne i teorien (hvis teknologien forbedres en del) bruger det selv som en personlig vejleder. I teorien kunne det vel give læreren mere tid til at svare på sværere/vigtigere spørgsmål som AI'en måske ikke kan finde ud af. Men jeg tror meget af den her snak om AI kun er på et teoretisk/konceptuelt niveau lige nu.

[–] [email protected] 3 points 1 year ago* (last edited 1 year ago)

Det burde være meget flere hvis mand kigger ind på computer science klasserne. Hver eneste elev der sidder fremfor mig i lektionsalen har en tab med ChatGPT åben og svarene er altid lorte